収容能力
頭が悪い人は多く覚えられない。これは語学における最大の阻害要素だと思われる。
⇨ 消化不良
適正規模・有効濃度を考慮し、自分サイズの教材を使う方がいい。
⇨ 見通し効果
神経衰弱（concentration）
神経衰弱というゲームがある。よく混ぜたトランプを床などに伏せて広げる。
プレイヤーは好きな2枚を表に向け、同じ数字であればそれらを得て再試行できる。
2枚が異なる数ならカードを元通りに伏せて次のプレイヤーの番になる。
発話部品想起能力
無数のカードから適切なカードを取り出す能力は記憶力に強い依存性がある。
このゲームでは頭脳の個人差が如実に現れる。頭が悪い人は決して優秀な頭脳に敵わない。
発話力は無数の記憶断片から必要に応じて取り出す能力。これも記憶力に直結する。
バカの壁
記憶力の個人差は大きく、どう頑張っても自分の限度を越えられない。
ゲームの成績はそのまま語学能力に反映するはずだ。だめな人は頭が悪い可能性が高い。
一握りの人だけが第二言語を習得し、大半の人が語学無能で終わる理由はこの個人差にある。
「〇〇式」の効果
では「〇〇式」はだめな人に効くだろうか。
やる気の同程度の人を集めて比較しないと効果の検証はできない。
考案者の類まれな頭脳
効果がなかった人はやる気が足りなかったのだとも言える。しかし、
「〇〇式」考案者は元々頭が良く、効果があった人たちも同様に頭が良かったとも言える。
「〇〇式」の成功原因は学習法よりも利用者の類まれな頭脳にあるという可能性もある。
所詮、適正規模を超えればどんな学習法も無力。
⇨ 軽量化（最適化）
自分サイズ、万人向けサイズ